3月25日，《浙江教育報(bào)》刊登我校黨委書(shū)記吳鋒民理論文章。
原文如下：
立足紅色文化育人 推進(jìn)課程思政建設(shè)
□浙江理工大學(xué)黨委書(shū)記 吳鋒民
《實(shí)施意見(jiàn)》明確高校要推進(jìn)課程思政建設(shè)。這對(duì)高校如何用好課堂這一落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的主陣地，立足浙江“紅色根脈”資源優(yōu)勢(shì)，把紅色資源作為開(kāi)展課程思政的生動(dòng)教材，積極探索立足紅色文化推進(jìn)課程思政建設(shè)提出新要求。
守好“紅色根脈”，優(yōu)化課程思政體制機(jī)制。課程思政建設(shè)需要制度支持，高校在制定課程思政建設(shè)實(shí)施方案時(shí)，需要注重構(gòu)建校地特色的課程思政體系框架，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌規(guī)劃和分類推進(jìn)。多部門協(xié)同推進(jìn)，積極搭建平臺(tái)，不斷拓展資源，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)與思政教育深度融合。浙江理工大學(xué)重視對(duì)革命歷史文化的研究和傳承，發(fā)揮“紅色根脈”資源優(yōu)勢(shì)，充分挖掘百年黨史、校史中的紅色元素，在紅色文化育人和實(shí)踐育人中實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本目標(biāo)。為了將紅色文化的“思政之鹽”溶于專業(yè)實(shí)踐的“課程之湯”，學(xué)校打造紅色手繪、紅色模型、紅色地圖、紅色服飾等一系列紅色課程思政體系，形成百花齊放、富有“紅船味、浙江味、新時(shí)代味”的特色育人品牌，有效促進(jìn)課程思政和專業(yè)教育無(wú)縫銜接、同頻共振。
打造“紅色館群”，深化課程思政載體建設(shè)。落實(shí)全面加強(qiáng)浙江紅色精神譜系學(xué)習(xí)宣傳教育，推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，對(duì)高校而言，校地的“紅色館群”資源具有強(qiáng)大的激勵(lì)作用和導(dǎo)向功能，這些紅色文化的“水庫(kù)源泉”能有效轉(zhuǎn)化為思政育人的“涓涓細(xì)流”，成為校內(nèi)外師生學(xué)黨史、新中國(guó)史和浙江精神的全時(shí)空陣地。浙理工將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化有機(jī)融合，結(jié)合浙江“三個(gè)地”蘊(yùn)含的紅色元素，打造以絲綢博物館、紅色文化講習(xí)館、紅色檔案館為核心的紅色文化館群，學(xué)生通過(guò)打卡參觀、學(xué)習(xí)研討、黨團(tuán)活動(dòng)等多種形式，體驗(yàn)館內(nèi)的場(chǎng)景式、沉浸式、體驗(yàn)式教學(xué)，拉近與鮮活“四史”及榜樣人物的“物理距離”，促進(jìn)館群與課程的“化學(xué)融合”，有效推進(jìn)以紅色文化為特色的思政教育教學(xué)常態(tài)化、系統(tǒng)化、一站式開(kāi)展。
當(dāng)好“紅色傳人”，強(qiáng)化課程思政育人功能。課程思政需要順應(yīng)時(shí)代潮流，把握好創(chuàng)新趨勢(shì)，不斷挖掘有效載體與路徑，強(qiáng)化課程的育人功能。浙理工依托紅色文化研究院、全國(guó)首個(gè)紅色文化研究二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)、浙江省習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究中心學(xué)?；氐戎匾脚_(tái)，通過(guò)舉辦學(xué)術(shù)研討、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、教材編寫、課程開(kāi)設(shè)、校地合作、成果展示等活動(dòng)，大力推進(jìn)基于紅色文化研究與實(shí)踐的課程思政建設(shè)。出版通論性教材《紅色文化概論》，作為課程教學(xué)依據(jù)。建立紅色文化教育師資庫(kù)，實(shí)施《名師工作室建設(shè)方案》，培育省級(jí)名師工作室4個(gè)。推動(dòng)課程思政小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合，通過(guò)宣講紅色精神、演繹紅色經(jīng)典、調(diào)研紅色資源、體驗(yàn)紅色生活、重溫紅色歷史等，大力實(shí)施紅色文化進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦。已舉辦4屆“力行杯”思政課程與課程思政實(shí)踐教學(xué)成果展評(píng)活動(dòng)，推動(dòng)思政課程與課程思政同向同行，合力育人。
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